CLASE INTERACTIVA

 Proyectamos en el aula un vídeo de la técnica de la oficina de turismo para explicar la importancia del estudiar el patrimonio local y motivar al alumnado a seguir realizando el proyecto. 

Los alumnos/as vieron el vídeo que duró 8 minutos y posteriormente hicimos un análisis del mismos, destacado las ideas principales que nos había transmitido Angela. Seguidamente utilizamos el móvil para darle a Ángela el “feedback” de la charla.

Ha sido una actividad sencilla pero muy gratificante, porque se ha conseguido de alguna manera traer dentro del aula a la técnica de la oficina de turismo y contar con su voz, su experiencia y su entusiasmo. 

Se ha convertido en una actividad diferente, interactiva y eficaz.

Yolanda Hernández Expósito. Docente de GEH

Pero... ¡qué invento es este!

 El alumnado de 4º ESO A y B trabajará, en la materia de Lengua Castellana y Literatura, con su profesora Macarena González, una actividad de síntesis vinculada a la tipología textual.

A lo largo del curso académico, el alumnado ha ido conociendo y trabajando los distintos tipos de textos existentes, de manera individual: narrativo, descriptivo, instructivo, expositivo…

Esta actividad trata de sintetizar lo aprendido de forma práctica y visual.

Se repartirá al alumnado una plantilla como esta:

En formato DINA4, la cual pegarán en la libreta o guardarán en su portfolio. En ella deben resumir las características básicas de cada tipo de texto, con los apuntes que han tomado en clase a lo largo del curso.

Una vez han realizado este trabajo de búsqueda y síntesis, se les repartirá la misma planilla, pero en DINA3 para trabajar primero un borrado. Se trata de que cada alumno realice un invento, una maquina o artilugio con una determinada utilidad, deberán dibujarla en el óvalo central.

A continuación irán creando el borrador de cada uno de los textos.

- Narrativo: una historia en la que aparezca el invento.

- Descriptivo:cómo es el invento, sus piezas, mecanismos…

- Instructivo: instrucciones de uso del invento.

- Expositivo: presentar el invento a alguien que no lo conozca.

- Argumentativo: convencer a otra persona para que compre el invento.

Una vez hayan realizado los borradores de cada uno de los textos, la docente los recogerá y señalará los errores para que ellos reflexionen sobre los mismos y traten de resolverlos.

Finalmente, se les volverá a entregar la planilla de nuevo en DINA3 para que realicen su trabajo ya en limpio.

Estos trabajos serán expuestos al resto de la clase y los mejor desarrollados se publicarán en el panel de comunicación del centro y en la Revista Digital El Faro.

Finalmente los pegarán en sus cuadernos o conservarán en sus portfolios.

Por experiencias obtenidas otros cursos consideramos que es una buena actividad de síntesis, en la que el alumnado es capaz de resumir y plasmar en una sola hoja, todo lo que ha podido aprender sobre la tipología textual y su aplicación a la hora de crear textos de diferente índole.

No obstante, una vez hayamos concluido la actividad publicaremos también los resultados y las impresiones y logros alcanzados.

Exposición de libros de ciencia y tecnología

 La exposición de libros y la tabla periódica que expondremos pretende acercar a nuestro alumnado a la ciencia y a la tecnología.

Llegar al alumnado desde la imagen, fomentar su curiosidad natural con fotografías del universo, de reacciones químicas, de animales en su entorno natural. A acercar procesos demasiado rápidos o lentos aquellos que suceden a una escala excesivamente grande o pequeña para poder apreciarlos o en un entorno inhóspito.

De forma secundaria aproximamos al alumnado a la lectura y al disfrute estético y el placer de los libros, usando algunos formatos desusados por su tamaño.

En cuanto a la tabla periódica que expondremos está siendo realizada en clase por el propio alumnado y pretende realzar la importancia de su existencia como ordenación de conocimiento y su belleza visual, coherencia y lógica interna.

Reportaje fotográfico de la última exposición realizada:

 Y esta es la nueva tabla periódica que hemos realizado este mismo curso con el alumnado de 2º,3º y 4º de ESO

 En el siguiente enlace se presentan más detalles.

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/pherrodg/2021/03/25/tabla-periodica/

Las limitaciones Covid han supuesto un acicate para realizar este pequeño proyecto, porque aún suponiendo una dificultad añadida, han significado un interés en presentar productos que se pueden exponer y apreciar visualmente y que en el futuro estarán disponibles para la manipulación por todo el alumnado.

Pantaleón Hernández rodríguez. Docente de Tecnología.

¿Cómo ayudar al planeta desde tu hogar?

 Los alumnos y alumnas de 3ºB, trabajan el material de la exposición: ¿Cómo ayudar al planeta desde tu hogar? En gran grupo con el profesor dinamizando la sesión. Se visualizan los vídeos y se llevan a cabo las actividades propuestas en dicha exposición.

Tras la actividad se lleva a cabo una reflexión sobre lo trabajado y se visualiza un vídeo: 26 Formas de Luchar contra el Cambio Climático (https://youtu.be/wNQ5wvGmnEk).

Los alumnos y alumnas tendrán la tarea de redactar en casa tres acciones o iniciativas que realicen o vayan a realizar desde sus casa para reducir la huella de carbono.

En una última sesión cada alumno y alumna expondrá sus acciones, se llevará a cabo una selección para realizar un documento donde la clase se compromete a cumplir los objetivos medioambientales seleccionados. Este documento se colgará en la clase durante el resto del curso.

En el plazo de un mes, se comprobará si se están cumpliendo los objetivos.

Los alumnos y alumnas han participado y han mostrado interés por la actividad. El debate resulto muy interesante y fructífero de forma general.

Se han podido evaluar los criterios propuestos para la actividad de ambas materias de forma positiva. 

El alumnado del grupo ha realizado el documento con el compromiso medioambiental y está dispuesto a cumplirlo.

Yónatan González Pérez. docente del Ámbito Científico de PMAR.

“THE HOUSE: ROOMS, FURNITURE & HOUSEHOLD ITEMS.”

 

El alumnado de 1ºB debe construir una vivienda haciendo uso, en la medida de lo posible, de materiales respetuosos con el medio ambiente o reutilizando otros materiales. Cada habitación del inmueble debe ser etiquetada en inglés y, además, se deberá elegir una de ellas para también etiquetar todo su mobiliario y objetos decorativos.

Finalmente, cada discente debe hacer una presentación oral en la lengua extranjera para describir minuciosamente su casa.

Roberto Hernández Hernández. Docente de Inglés.

Flores para la Igualdad

 El alumnado de 1º2º FPB trabajó en de los módulos específicos de Materiales de floristería (MLF) y Operaciones auxiliares en la elaboración de composiciones con flores y plantas (OCX), la técnica de pintado de flores y alambrado de flores y hojas, para la confección de pequeñas composiciones florales, con la temática del “Día de la Mujer”, así como su exposición.

Esta actividad se ha desarrollado en seis sesiones. El resultado final se expuso en la entrada del centro. 

Con esta actividad se pretendía alcanzar varios objetivos. Por un lado trabajar las técnicas de pintado de flores y de alambrado y la posibilidad de representación y transmisión de emociones. Que el alumnado identifique diversos materiales y herramientas utilizadas en el arte floral así como que desarrollen su creatividad y realicen diferentes estructuras de floristería y sus correspondientes composiciones florales.

Paula M. Hernández González. Docente de Formación Profesional.

Tema del Día Internacional de la Mujer 2021: Mujeres líderes: Por un futuro igualitario en el mundo de la Covid-19

 El alumnado de la ESO y la FP del IES Buenavista trabajó una actividad planteada desde el Plan de Acción tutorial, en el mes de marzo, relacionada con el 8M.

Se hizo una pequeña introducción explicando que es el Día de la Mujer y por qué se conmemora. “El día de la Mujer conmemora los avances que se han ido alcanzando en materia de igualdad de género y reivindica el mucho trabajo que todavía queda por hacer en ese campo. Se celebra cada año el 8 de marzo desde 1975. Cada año se elige una temática a modo de lema llamando la atención sobre algún aspecto en particular. Este año el tema del Día Internacional de la Mujer es “Mujeres líderes: Por un futuro igualitario en el mundo de la Covid-19”. El tema celebra los enormes esfuerzos que realizan mujeres y niñas en todo el mundo para forjar un futuro más igualitario y recuperarse de la pandemia de la Covid-19. Se pretende dar mensajes por el empoderamiento de todas las mujeres. Se exige el derecho de las mujeres a la toma de decisiones en todas las esferas de la vida, la igual remuneración, la distribución equitativa de los cuidados y el trabajo doméstico no remunerados, el fin de todas las formas de violencia contra las mujeres y las niñas y unos servicios de atención de la salud que den respuesta a sus necesidades.

Tras la introducción, el tutor/a propuso a su grupo de alumnos/as que eligieran a una o dos mujeres de su entorno próximo que sean un ejemplo a seguir. Después, en folios de colores, escribieron su nombre y las características que destacarían, por lo que son importantes para ellos/ellas. Compartimos nuestros carteles con los compañeros/as de clase y decidimos donde colgarlo. La mayor parte de los grupos decidieron exponer su trabajo dentro del aula.

Después de realizar la tutoría, en reunión con la orientadora, hemos realizado una puesta en común de la experiencia.

Mª Auxiliadora Torres. Orientadora del centro.

Theater plays.

 El alumnado de 2ºA y B trabajó, con su profesora de inglés, Ángeles Méndez, una actividad cuyo objetivo era Mejorar la competencia Lingüística y la de Expresiones y Conciencia Cultural redactó y representó en la sala de procesos obras de teatro cortas en inglés. Se trataba de escenificar diferentes tipos de crímenes (robos, secuestros…). De esta manera aplicaban las estructuras gramaticales y el vocabulario trabajado en el aula en relación a este tema de una manera motivadora.

 Ha sido una actividad muy motivadora y gratificante tanto para el alumnado como para la docente. El alumnado se ha implicado en gran manera y han manifestado su deseo de realizar más actividades de este tipo.  

Ángeles Mendez. Docente de Inglés.

Arqueólogos por un día

 La profesora, Yolanda Hernández Expósito, ha realizado en su clase unos estupendos talleres de arqueología. Les dejo con el enlace a su blog, donde nos explica la actividad:

http://historiasenaula.blogspot.com/2021/03/nos-convertimos-en-arqueologos-por-un.html

Contamos leyendas de nuestro pueblo.

 

En el mes de enero, los alumnos de segundo de ESO comenzarán a leer el libro de Ernesto Rodríguez abad , Cecilia Domínguez y Pepa Aurora “Leyendas canarias de brujas.”

Una vez leído el libro, se hará un trabajo de investigación sobre las leyendas que se cuentan y la posible localización de los sucesos acaecidos en las mismas.

Tras haber trabajado el libro, los alumnos deberán buscar una leyenda a través de un

familiar(preferiblemente abuelos) y tendrán que transcribirla al papel, acompañada de un dibujo relacionado con la historia.

El trabajo consistirá en la elaboración de un documento que tendrá una portada con el título de la leyenda y una ilustración referente a la misma. En las siguientes páginas, se relatará la leyenda, la cual estará escrita a mano.

Dichos trabajos serán expuestos en la parte alta del módulo A, junto a las aulas de 2 A y B.

Como conclusión, se puede decir que se han conseguido los objetivos planteados, y sobre todo, que los alumnos han disfrutado escuchando leyendas o mitos de la comarca o la isla que desconocían por completo.

Juan Fernando Díaz Cejas. Profesor de Lengua Castellana y Literatura

8M. “Violence against women”

 El lunes 8 de Marzo el alumnado trabajó en clase de Inglés, diversas actividades extraídas de una campaña de la organización Amnistía Internacional titulada:  “Violence against women”.

. “Facts about violence against women”. 

 El alumnado debía manifestar su opinión ante diversos hechos planteados por la profesora.

. “Information sheet”.

 Se leyó esta ficha con datos sobre violencia de género en el mundo.

. Como tarea final se les pidió traer ejemplos a clase sobre cuentos, anuncios publicitarios y letras de canciones con ejemplos de machismo o violencia hacia la mujer y se analizaron.

. El alumnado tomó conciencia del problema y se generó un debate positivo en el aula.

Ángeles Méndez y Roberto Hernández. Profesores de Inglés.

Trabajo manuscrito de investigación sobre escritoras canarias. Celebración día de las letras canarias, 21 de febrero. Y ficha mural.

 Como forma de conmemorar el día de las letras canarias (21 de febrero), se presenta al alumnado el proyecto educativo “Constelación de escritoras canarias” para dar a conocer y poner en valor textos escritos por autoras canarias de todos los tiempos. Se establece un coloquio con el alumnado: ¿Qué escritores/as canarias conocen? ¿Han leído algún libro de autores/as canarios? ¿Conocen cuál fue la escritora de las letras canarias en 2020?

Después de introducir el tema se pide al alumnado que desarrolle un trabajo de investigación sobre escritoras canarias. Cada alumno/a debe seleccionar una escritora y realizar un trabajo manuscrito sobre ella. El trabajo debe ejecutarse atendiendo a una rúbrica que se entrega a los alumnos/as (El trabajo incluirá: una portada, índice, introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía).

Tras la realización del trabajo, se acudirá al aula Medusa para elaborar, digitalmente, una ficha literaria de la autora canaria seleccionada por cada alumno/a.

Esta, formará parte del mural “Constelación de escritoras canarias” que se ha provisto en el hall del Instituto.

La valoración ha sido positiva. Se han cumplido los objetivos de la actividad, aunque sería bueno añadir alguna sesión más a la propuesta. Al principio, muchos alumnos/as desconocían la cantidad y calidad de voces femeninas en la literatura canaria. Al terminar el trabajo, la mayor parte del alumnado admitía la importancia de conocer y poner en valor la literatura canaria escrita por mujeres a lo largo de nuestra historia.

Trabajaron y participaron activamente, tanto en gran grupo como de forma individual. El trabajo de investigación manuscrito sobre una autora canaria y la ficha literaria son productos de este aprendizaje que ha resultado significativo para contribuir en la adquisición de las competencias: CL, AA, CD, CSC Y CEC.

Juan Fernando Díaz Cejas y Noelia Valladares Díaz. Docentes de Lengua Castellana y Literatura.

Mujeres científicas canarias

 El alumnado de 3ºA, ha elaborado con su profesor Gustavo Méndez una serie de carteles digitales sobre mujeres científicas canarias. El objetivo de la actividad es divulgar y poner en valor el papel de la mujer en la ciencia en nuestro archipiélago.